Accueil > Les rossignols du crocheteur > GÉNÉRALITÉS / COLLECTIFS > La peinture, quelques enjeux
RAPHAEL MONTICELLI
Éléments en vue d’une conférence à l’école d’art de Luminy en 1988
Quelques exemples canoniques à développer
CORPS : LE TRAVAIL DE L’ÉCOLE DE LA POINTE DE CONTES
ESPACE : LES PRÉREQUIS À L’APPRENTISSAGE DE L’ECRITURE (ÉCRITURE COMME CORPS, COMME SIGNE, COMME ESPACE)
TEMPS : CHARGE DE TEMPS DANS LES OBJETS
REGARD : L’EXPERIENCE DES AVEUGLES...
A
Peinture et enseignement (enseigner... apprendre)
de l’intérêt d’enseigner la peinture aux enfants
enseigner ou apprendre
peinture et déficiences
quelle organisation pour quels circuits...
modalités pratiques des rapports entre l’art et l’enseignement
B.-
Peinture et écriture (art de peindre et art d’écrire)
Ce que la peinture apporte à celui qui écrit
ou ce que l’écriture apporte à la peinture... à celui qui peint ?
écrire de peindre
peindre d’écrire...
C.-
Comprendre ce qui se joue... (la dite critique d’art)
qu’est-ce qu’écrire sur ce qui se peint
pourquoi et comment écrire
le rôle d’un presque critique d’art
D.-
Les circuits non-marchands de l’art
Présentation de quelques lieux et circuits parallèles de l’art contemporain à travers l’expérience d’un ou deux lieux particuliers
Intérêt et importance de ce type de circulation.
E.-
Peinture et citoyenneté...
L’artiste dans la cité... prospectives ou utopie
-
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